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Competencias Digitales en la Formación de Estudiantes de Medicina


Las competencias de comunicación, responsabilidad en entornos digitales y creación de contenido digital son fundamentales para el crecimiento profesional de los estudiantes de medicina. Estas habilidades no solo los preparan para interactuar de manera efectiva en un mundo digital, sino que también les otorgan las herramientas necesarias para convertirse en médicos éticos y responsables. Al integrar estas competencias en su formación, estamos formando no solo a profesionales competentes, sino también a personas comprometidas con mejorar la atención y la educación en salud en nuestra comunidad.

Realizar esta actividad me permitió desarrollar varias competencias digitales cómo:  crear varias entradas de contenido en mi blog las cuales están fundamentadas en información científica médica, ejercer responsabilidad sobre la información contenida en los mismos, mejorar la comunicación colaborativa en este medio digital y aprender sobre el uso de recursos de audio. 

Recursos: 

Realicé un podcast con la aplicación “Audacity”, subí el audio en la nube de “audio.com” :

https://audio.com/zaida-ramos/audio/tarea-1-medios-digitales

 One Drive : 

TAREA 1 MEDIOS DIGITALES.mp3

Bibliografía: 

OpenAI. (2024). Elaboración de un guion sobre actividades para adquirir competencias digitales. ChatGPT [Prompt]. Recuperado de https://www.openai.com

"Para el desarrollo del guion enfocado en actividades para adquirir competencias digitales, se utilizó el prompt: 'Elaboración de un guion sobre actividades para adquirir competencias digitales en comunicación, responsabilidad y creación de contenido digital en 4 minutos' en ChatGPT (OpenAI, 2024).

Gunter, T. D., & Terry, N. P. (2020). The Emergence of Telehealth: A New Paradigm in Health Care. Health Affairs, 39(9), 1591-1596. https://doi.org/10.1377/hlthaff.2020.00713

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World Health Organization. (2020). Ethics and Governance of Artificial Intelligence for Health: WHO Guidance. World Health Organization. Recuperado de https://apps.who.int/iris/handle/10665/334387

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